广西理科高考分数线 广西2023年高考理科分数线是多少

广西高考分数线分段

广西高考分数线分段为本科第一批录取最低控制分数线：理工类475分，文史类528分，本科第二批录取最低控制分数线：理工类347分，文史类428分，高职高专批录取最低控制分数线：理工类180分，文史类180分。

1、广西高考本科一批分数线。

2023广西省理科一本分数线为475分。

2023广西省文科一本分数线为528分。

2、广西高考本科二批分数线。

2023广西省理科二本分数线为347分。

2023广西省文科二本分数线为428分。

3、广西高考高职专批录取分数线。

录取由文化分数线和体育统考分数线双线控制。各批次的录取最低控制分数线分别为：体育类普通本科批（文化/体育统考）253分/83分；体育类高职高专批（文化/体育统考）：160分/60分。

录取由文化分数线和艺术统考分数线双线控制。各批次的录取最低控制分数线分别为，艺术类普通本科批文化分数线。

艺术理类261分，艺术文类321分；艺术统考分数线：美术类226分，书法类249分，音乐类228分，舞蹈类198分，播音主持类218分，广播影视编导类235分，航空服务类242分。

广西高考分数线变化的原因：

1、参加高考人数变化。

高考分数线的变化与参加高考的人数有关。如果参加高考的人数增加，竞争压力增大，导致录取分数线上升；反之，如果参加高考的人数减少，录取分数线可能会有下降趋势。

2、教育政策变化。

教育政策的调整也会对高考分数线产生影响。例如，政府可能对某些专业或者考试科目的需求程度进行调整，进而调整录取分数线。

3、大学招生政策变化。

大学的招生政策也会对高考分数线产生影响。一些大学可能增加招生计划，降低录取分数线；或者相反地，减少招生计划，提高录取分数线。 宏博教育网

以上数据来自高三网。

广西理科投档线

2023年广西理科投档线：理科：一本线475分、二本线343分、专科线180分。

2023年广西高考录取分数线：本科第一批：理工类475分，文史类528分；本科第二批：理工类347分，文史类428分；高职高专批：理工类180分，文史类180分。院校投档分数线，也称调档线或提档线。

投档分数线是投档过程中产生的某一专业或院校的最低成绩标准，专业投档分数线产生于专业平行志愿，院校投档分数线产生于院校顺序志愿。院校专业组投档分数线不是事先划定的，而是在正式投档后自然形成的。

在正式投档时，教育考试院对录取控制分数线上的考生按高考成绩进行排序，按院校专业组实到计划的比例进行检索投档，末位考生成绩即为该院校专业组投档分数线。一所高校有几个院校专业组，就有几条对应的院校专业组投档分数线。

投档录取操作都是透明化的，每个考生投档的过程（投档过程在招生网上被称为“轨迹信息”或者“档案状态”）都可以在阳光工程上查到。档案状态一般有七种：自由可投、已经投档、院校在阅、预录取、预退档、录取待审、录取。

投档线形成过程

院校专业组投档分数线不是事先划定的，而是在正式投档后自然形成的。在正式投档时，教育考试院对录取控制分数线上的考生按高考成绩进行排序。按院校专业组实到计划的比例进行检索投档，末位考生成绩即为该院校专业组投档分数线。

一所高校有几个院校专业组，就有几条对应的院校专业组投档分数线。投档录取操作都是透明化的，每个考生投档的过程都可以查到。档案状态一般有七种：自由可投、已经投档、院校在阅、预录取、预退档、录取待审、录取。

广西2023年高考理科分数线是多少

广西2023年高考理科分数线是475分。

普通高等学校招生全国统一考试（Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges），简称“高考”，是合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的选拔性考试。

普通高等学校招生全国统一考试。教育部要求各省（区、市）考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

参加考试的对象一般是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。普通高等学校根据考生成绩，按照招生章程计划和扩招，德智体美劳全面衡量，择优录取。

历史沿革

普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，每年6月7日－10日实施。参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。

中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。

1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源：一是科举制度所形成的传统考试思维和价值，二是西方现代考试制度的模式和手段。